中職“適學課堂”建設的三個追問

適學課堂在本質上是以學生的學習和學生的發展為中心的課堂，適學課堂是為學而教、少教多學、以學定教的課堂。建設適學課堂，教師要回答好三個必要追問：

2、你如何將學生帶到那里？開展“教—學—評”一體化教學，進行反向教學設計，注重課堂評價。適學課堂是以學生學習為中心和學生發展為第一要務的課堂。適學課堂教學中開展以學生認知能力為基礎，為學生提供多樣化學習條件，促進學生發展的“教—學—評”一體化教學。啟發教師要做到：從課程標準出發，通過有機整合課程內容，把有利于學生學習和學生發展作為課堂教學的出發點和落腳點；要讓學生有明確和清晰的學習目標，并給學生提供實現目標的具體路徑和方法；要有覆蓋學生學習全過程的評價和監控措施，并能指引學生的學習過程。

3、如何確信學生已經到了那里？開展以“學為中心”的課堂教學評價，向評價要證據。適學課堂教學評價的設計理念，是基于學生的學習和學生的發展需求，設計理念做到三個堅持：一，堅持以“學生的學習為中心”的教育價值取向；二，堅持以學生核心素養發展為指導思想；三，堅持以學習效果為評價導向。

來源：中國教育新聞網-中國教育報