“五年制大學”是站著說話不腰疼

    “我建議大學教育恢復五年制，高職由現在的兩年制改為三年制，第一年搞軍訓�！�3月7日下午的全國人大代表上海團小組討論會上，上海市人大常委會原主任龔學平語驚四座。（詳見今日本報A14版）

　　■陳一舟（職員）　　

　　龔學平代表認為，大學生第一年搞軍訓起碼有三個好處，首先軍訓是培養大學生愛國主義、集體主義、革命英雄主義的一個好的平臺，是素質教育好的場所；其次，有利于現代化國防的建設；后，五年制可以緩和一年就業。

　　這大概是兩會開幕以來，我所讀到的搞笑的建議了——大學生軍訓當然好處多多，但有必要搞一年嗎？大學生不是軍人，過長的軍訓本身就很滑稽。更重要的是，多上一年大學，對于很多大學生來說，就意味著家庭的巨大負擔。雖然龔學平提出了“大學軍訓第一年國家可以免收學費，只要生活費”的設想，但根本就不靠譜。

　　其實，對于龔學平的建議，我更愿意理解為，大學生就業危機下的一種變相減輕社會壓力的方法。不過，這種建議純屬紙上談兵，沒有什么可行性。讓大學生在校園里多待一年，短期來看固然是延緩了就業壓力，但區區一年的時間，大學生就業難的問題就能解決嗎？如果一年后就業形勢仍然會嚴峻，五年制的大學教育除了讓大學生們無謂地浪費時間和金錢之外，還能有什么價值？

　　在我看來，如今的大學教育缺的不是時間而是質量和效率。與10年前相比，現在大學生已經貶值。隨著大學的擴招，高等教育逐漸從精英教育過渡為大眾教育，社會競爭激烈，就業壓力空前增大，無形中導致了大學生“天之驕子”身份的喪失。

　　置于現實的語境下，大學生身份貶值還具有另外一重深刻的“內涵”。高昂的高等教育收費，很多家庭因子女上大學而背上沉重的教育消費負擔，還有不少因高等教育投入而致返貧。大學收費“升值”了，與之相對應的卻是，大學教育質量的下滑——高等教育的投入與收獲嚴重不成正比，就好像拿買一輛豪華轎車的錢只買到了一輛普通轎車，實在是一件非常令人痛心和郁悶的事情。

　　所以，當前大學教育需要做的是，從根本上提高教育質量，一方面要多開設實用性強的專業教育，讓大學生能在校園中學到更“實用”的知識和技能，增強就業能力；另一方面在大學生就業方面，做好大學生與社會之間的橋梁紐帶作用，而不是泛泛地、一味地要求大學生降低就業目標。切實提高大學教育質量，發揮大學就業指導的功能，比什么都重要。

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