教育部長陳寶生：職業教育要把“需”和“求”緊密結合起來

十三屆全國人大一次會議新聞中心3月16日上午在梅地亞中心多功能廳舉行記者會，邀請教育部部長陳寶生就“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”相關問題回答中外記者提問。

十三屆全國人大一次會議新聞中心3月16日上午在梅地亞中心多功能廳舉行記者會，邀請教育部部長陳寶生就“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”相關問題回答中外記者提問。

十三屆全國人大一次會議新聞中心于3月16日10時在梅地亞中心多功能廳舉行記者會，邀請教育部部長陳寶生就“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”相關問題回答中外記者提問。圖為教育部部長陳寶生回答記者提問。

新華社記者：黨的十九大報告提出，要深化產教融合、校企合作。去年底，國辦也出臺相關文件，提出了30條具體政策。我想問一下，目前這些政策的推進情況如何？下一步，還會在哪些地方重點發力解決這些問題？謝謝。

陳寶生：職業教育的發展，在中國教育發展史上其實是起步早的，福建的馬尾船政學堂就是我們早的職業教育，洋務派辦的學校就是職業教育。但是，長期以來由于各方面原因，職業教育發展比較滯后，近些年有了很大的發展。黨的十九大對產教融合、校企合作發展職業教育作出了總體安排，國務院也出臺了相關文件。你關心這個文件的貫徹落實情況，我可以告訴你，貫徹十九大精神、貫徹這個文件，我們做了三件事：

第一，落實規劃。我們出臺了《制造業人才發展規劃指南》，并且對這個《指南》設計的任務按部門進行了分解。落實這個規劃，面上抓項目，這是全覆蓋的，各省各行業都有一批產教融合、校企合作的具體項目。點上抓標桿，我們以制造業為主，輻射若干行業、產業，選擇了344個點作為產教融合、校企合作的標桿來培育，從中摸索路子、積累經驗。整體抓指導，我們已經發布了20個行業人才需求與專業設置指導報告，因為職業教育和普通教育是不一樣的，要把“需”和“求”緊密結合起來。

第二，搭建平臺。我們已經搭建了三個平臺：一是職業教育活動周，這是一個論壇型的平臺，大家研討交流。二是產教融合對話，我們舉行了20多場。這是對話類的平臺，產和教相互之間進行對話，銜接需求。三是全國職業技能大賽，這是一個競賽類的平臺，每年一期，進行檢閱、進行競賽，營造濃厚的發展氛圍。

第三，狠抓質量。職業教育它的重心核心在質量，我們在這一方面下了很大的功夫。重點是要解決產教融合中的示范問題、產教融合中的協同創新問題、產教融合中的實訓基地問題。我們組建了1400多個職教產業集團，聯系3萬多家企業，形成一種緊密的產教融合關系。我們還選擇360多個學校，建設了一批產教應用技術協同創新中心，還和企業合作建成了1440多個實訓基地。因為職業教育實訓環節很重要，得有動手能力，這是它的質量基礎。我們推進現代學徒制試點，第一批遴選了163個單位，進行現代學徒制試點，試點一年后進行了年審年檢，證明這個試點是成功的。然后，我們又遴選了第二批203個單位開展試點，現在是366個試點單位，叫做現代學徒制試點。這些措施都是為了要解決“雙師型”教師缺乏的問題，在學校和產業、學校和企業之間、產和教之間、校和企之間建立一個“旋轉門”，建設一支“雙師型”教師隊伍，建設一批實訓基地，建設一批應用技術協同創新中心，來落實好這個規劃，推動產教融合、校企合作向深度發展。

在這個發展過程中，有兩件事我覺得需要明確，那就是產教協同，產是支撐，教是核心；校企合作，校是龍頭，企是基礎。要處理好這個關系，把學校建在產業基地，建在開發區里，把專業建在產業鏈上，建在需求鏈上。這樣我們的職業教育產教融合、產教協同、校企合作就能取得更大的進展。謝謝。